全国学力・学習状況調査は、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証して、児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善などに役立てるものです。
4月23日に町内の全小学校の6年生と全中学校の3年生を対象に行われた調査の結果をお知らせします。
調査･研究の内容
- 教科に関する調査結果の概要…国語、算数・数学、英語
- 学習状況調査結果の概要…児童生徒質問による調査
町内の状況
※教科の領域別に全国を100とした場合の全道および市町村の状況をレーダーチャートで示したもの（市町村の平均正答率÷全国（公立）の平均正答率×100で算出）。
※中学校英語の4技能（聞くこと、読むこと、書くこと、話すこと）の結果は、IRTスコアで表されるため、上記レーダーチャートに表示していません。
▼平均正答率・平均IRTスコア（中学校英語は平均IRTスコア）
| 小学校 | 中学校 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 国語 | 算数 | 国語 | 数学 | 英語 | |
| 音更町 | 56 | 49 | 63 | 53 | 474 |
| 北海道（公立） | 59.6 | 53.6 | 63.3 | 55.0 | 490 |
| 全国（公立） | 60.9 | 56.4 | 63.9 | 57.0 | 499 |
IRTスコアとは
項目反応理論（IRT）に基づいて学力を推定した得点。全国平均が500であれば、それより高いほど学力が高いことを意味する。
小学校
内容・領域
- 国語…文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えをまとめることができるかどうかをみる問題は、全道・全国とほぼ同程度でした。資料を活用するなどして、自分の考えが伝わるように表現を工夫することができるかどうかをみる問題などに課題が見られました。
- 算数…小数が整数と同じ十進位取り記数法の仕組みで表されていることを理解し、条件に合う小数をつくることができるかどうかをみる問題は全国と同程度でした。計算による立方体の体積の求め方について理解しているかどうかをみる問題などに課題が見られました。
中学校
内容・領域
- 国語…文脈に即して正しく漢字を書き、語句を文章の中で使うことができるかどうかをみる問題は、全道・全国より相当高い結果でした。文章の構成や展開について、根拠を明確にして考えることができるかどうかをみる問題などに課題が見られました。
- 数学…累積度数の意味を理解しているかどうかをみる問題は、全道より相当高く、全国より高い結果でした。事象に即して解釈し、問題解決の方法を数学的に説明することができるかどうかをみる問題などに課題が見られました。
- 英語…音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、読むことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる技能を身に付けているかどうかをみる問題は、全道・全国と同程度でした。音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる技能を身に付けているかどうかをみる問題などに課題が見られました。
質問調査クロス集計分析結果
- クロス集計分析とは…各教科の正答率と児童生徒質問の調査結果をかけ合わせて集計し、分析したもの。
- 次の質問に対して「当てはまる」と回答した児童生徒の方が「当てはまらない」と回答した児童生徒より、小学生は国語、算数の正答率が、中学生は国語、数学、英語の正答率が高い傾向が見られます。
小学校
ウェルビーイング
「人の役に立つ人間になりたいと思うか」「自分と違う意見について考えるのは楽しいと思うか」「普段の生活の中で、幸せな気持ちになることがよくあるか」「分からないことや詳しく知りたいことがあったときに、自分で学び方を考え、工夫することはできているか」
学習に対する興味・関心
「国語、算数の授業の内容はよく分かるか」「5年生までに受けた授業では、算数の問題の解き方が分からないときは、あきらめずにいろいろな方法を考えたか」
学び方
「5年生までに受けた授業では、課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいたか」「学習した内容について、分かった点や、よく分からなかった点を見直し、次の学習につなげることができているか」「5年生までに受けた授業では、国語の授業で、文章などを引用して、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫して文章を書いていたか」
授業におけるICTの活用
「5年生のときに受けた授業で、ほぼ毎日タブレットなどのICT機器を使用したか」「自分がインターネットを使って情報を収集することができると思うか」「総合的な学習の時間では、PC・タブレットなどのICT機器を使って、うまく情報を集めたり、整理したり、発表したりできているか」
中学校
ウェルビーイング
「学校に行くのは楽しいと思うか」「自分と違う意見について考えるのは楽しいと思うか」「普段の生活の中で、幸せな気持ちになることがよくあるか」
学習に対する興味・関心
「数学、英語の内容はよく分かるか」「1・2年生のときに受けた授業では、数学の問題の解き方が分からないときは、あきらめずにいろいろな方法を考えたか」「国語の解答を文章で書く問題、数学の解答を言葉や数、式を使って説明する問題では、最後まで書こうと努力したか」
学び方
「1･ 2年生のときに受けた授業では、課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいたか」「学習した内容について、分かった点や、よく分からなかった点を見直し、次の学習につなげることができているか」「授業や学校生活では、友達や周りの人の考えを大切にして、お互いに協力しながら課題の解決に取り組んでいたか」
授業におけるICTの活用
「PC・タブレットなどのICT機器で文章を作成することができると思うか」「PC・タブレットなどのICT機器を使って学校のプレゼンテーションを作成することができると思うか」「総合的な学習の時間では、PC・タブレットなどのICT機器を使って、うまく情報を集めたり、整理したり、発表したりできていると思うか」
問合先
教育委員会学校教育課学校教育係（内線762）
